Proyecto Multimedia Educativa II

Proyecto Especialización en Informática y Multimedia

Cuadro Comparativo entre la teorías del aprendizaje

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

COGNITIVISMO	CONSTRUCTIVISMO			CONECTIVISMO
En el Cognitivismo el énfasis se localiza en promover el procesamiento mental.	El Constructivismo dice que el aprendizaje es un proceso activo en el que los aprendices construyen nuevas ideas o conceptos basados en su conocimiento actual o pasado. Los Constructivistas enfatizan la interacción entre la mente y el mundo real. Los humanos crean significados no los adquieren.			La organización y el individuo aprenden. El aprendizaje y el conocimiento yacen en la diversidad de opiniones.
¿Cómo ocurre el aprendizaje? La adquisición de conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante quien es un participante muy activo del proceso de aprendizaje. Los cognitivistas se ocupan de como la información es recibida, organizada, almacenados y localizados.	Esta teoría equipara al aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias por lo tanto el conocimiento emerge en contexto que le son significativos al estudiante.			El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
¿Cuáles son los factores que influyen en el aprendizaje? La manera como los estudiantes atienden, codifican, transforman, ensayan, almacenan y localizan la información además de pos pensamientos, creencias, actitudes y valores.		La interacción especifica entre los factores ambientales y el estudiante. Es esencial que el conocimiento esté incorporado en la situación en la cual se usa.		La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.
¿Cuál es el rol de la memoria? Posee un lugar preponderante, pues el aprendizaje resulta cuando la información es almacenada en ella de una manera organizada y significativa.		Siempre estará en “construcción” como una historia acumulativa de interacciones.		Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.
¿Cómo ocurre la transferencia? La transferencia es una función de cómo se almacena la información en la memoria. Cuando un estudiante entiende cómo aplicar el conocimiento en diferentes contextos, entonces ha ocurrido la transferencia.		Puede facilitarse envolviendo a la persona en tareas auténticas ancladas en contextos significativos. Si el aprendizaje se descontextualiza, hay poca esperanza de que la transferencia ocurra.		La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.
¿Cuáles tipo de aprendizaje se explican mejor por esta posición? Debido al énfasis en las estructuras mentales, se le considera apropiada para explicar la formas más complejas de aprendizaje, a saber, razonamiento, solución de problemas, procesamiento de información		Los constructivistas consideran que es imposible aislar unidades de información o dividir los dominios de conocimiento de acuerdo a un análisis jerárquico de relaciones. Por lo tanto no aceptan el supuesto de que los tipos de aprendizaje pueden identificarse independientemente del contenido y del contexto de aprendizaje.		La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.
¿Cuáles de los supuestos o principios básicos son pertinentes al diseño de instrucción? Ø  Retroalimentación Ø  Análisis del estudiante y la tarea. Ø  Énfasis en la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje. Ø  Uso de análisis jerárquico para identificar e ilustrar relaciones. Ø  Énfasis en la estructuración, organización y secuencias de la información para facilitar su óptimo procesamiento. Ø  Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen al estudiante a hacer conexiones con material previamente aprendido.		Ø  énfasis en la identificación del contexto en el cual las habilidades serán aprendidas y aplicadas. Ø  Énfasis en el control por parte del estudiante para manipular la información. Ø  Necesidad de que la información se presente en  una amplia variedad.		Un estudiante puede mejorar exponencialmente su propio aprendizaje si se conecta con otras redes existentes.
¿Cómo debe estructurarse la interacción para facilitar el aprendizaje? El aprendizaje debe ser significativo y que se ayude al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria.		El significado lo crea el estudiante: Los objetivos de aprendizaje no están predeterminados, como tampoco la instrucción se pre diseña. Se debe mostrar al estudiante cómo se construye el conocimiento. Promover el descubrimiento de múltiples perspectivas.	La integración de la cognición y las emociones en las decisiones es importante. El pensamiento y las emociones se influyen mutuamente. Una teoría del aprendizaje que solo considere una dimensión excluye una gran parte de cómo sucede el aprendizaje. El aprendizaje es una organización y el aprendizaje personal son tareas integradas. El conocimiento personal se alimenta de las organizaciones e instrucciones, y a su vez el individuo retroalimenta a la red para seguir aprendiendo.